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    雙減政策個人淺談范文示例

    時間:2021-11-17 11:45:50 來源:達達文檔網 本文已影響 達達文檔網手機站

      雙減政策個人淺談范文示例

      最近最熱的話題恐怕就是針對教育提出的“雙減政策”了。不知道是不是身處其中的圈層效應,無論是網上還是現實生活中,感覺現在經??梢月牭竭@個維度的聲音。幾家歡喜幾家愁,大部分是愁。

      “雙劍政策”的由來,大概率是7 月24 日,人民日報報道中共中央辦公廳、國務院辦公廳已印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

      由此可見所謂“雙減”針對的是義務教育階段的,一減是減少校內作業,二減是減少校外補課。其中特別強調了不允許家長檢查作業,起初看到這一點的時候我是一愣,后來顯得有點兒失望。

      此外在文中我發現了本次《意見》的總目標:

      雙減工作的總體目標:1 年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕;3 年內使各項負擔顯著減輕,教育質量進一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。

      由此可見,在1-3 年時間內雙減政策的執行力較強,此后有可能伴隨社會反饋再有調整、完善。

      看完之后發現這哪是給學生減負啊,這不是讓家長放飛嗎?確實應該放飛,如今的大環境養孩子太難了,這樣的教育成本再演化下去,會出大問題。

      不知道現在大家有沒有一種感覺就是工作只有三種了:銷售、技術、服務。說好的360行呢?消失了不見了,行行出狀元倒是沒問題,只不過都是銷冠。淡然不是說銷冠不好,只不過銷冠所需要的能力和內容,大概率都不是大學所學,那既然如此為什么還要花費4年時間上大學呢?(這里討論的是畢業后不想從事本專業的學生,雙一流大學的很專業深耕不在討論范圍內)

      也許真的是圈層壁壘,我身處教培行業之中,最近不太平,身邊好多人都在找工作,又在感慨不知道能干什么,真的不知道,其實我對這個問題也有思考,就是咱們的大學制度是不是真的要調整了。

      目前咱們的大學制度是無論是學制還是分科制度都是在為工業時代服務的,可以今天進入到了信息時代,那是不是我們的制度需要調整了呢?反正據我所知,至少70-80%的非雙一流大學畢業的大學生,不足以憑大學期間的的學習換碗飯吃,不客氣的講這就是教育的悲哀。

      人類文明發展了幾千年,到目前為止需要用4分之一的時間來學習前人總結出的經驗,這個學習的目的就是能夠更好更快的加入社會協做與分工中,如果現在這個目標達不到了,那是不是需要調整呢?我覺得是要的。

      我判斷雙減政策只是個開始,國家真正要做的是100年前我黨給全國人民的一個承諾—共產主義,讓老百姓過上好日子。想要達成這一目標首先要做的是中國特色社會主義理論中的重要一環【共同富?!?。

      而對于共同富裕也是又明確的定義的:共同富裕不是同時富裕,而是一部分人一部分地區先富起來,先富的幫助后富的,逐步實現共同富裕。共同富裕是社會主義的本質規定和奮斗目標,也是我國社會主義的根本原則。

      這在義務階段中學生政治課本里也是明確的。隨著改革開放的40年我們的上一代人中已經有相當一部分先富起來的同志了,而在上一個10年中政府又做了一件事兒【扶貧攻堅和全面建成小康社會】。2012年中國還有9900萬貧困人口,到了去年我國已經消滅了絕對貧困。不是說沒有窮人了,但是至少想要不窮的人只要努力是可以不窮的。這件事兒對于任何一個政府可以說都是吃力不討好的,因為這些人不太會發聲,所以僅從經濟角度來算政府的經濟帳也不劃算。但是他們還是做了,因為100年前有一群人對這個國家承諾過。雖然幾經波折,道阻且長,接力棒在不斷地傳遞,但是這群人的接班人一直沒有忘記這個承諾,30年發展,10年攻堅這群人依然在在向“終點前進”。第一步讓所有人都不窮了,然后就是讓所有人都富,也就是【共同富?!?。

      那如何讓大家都富呢?讓大家都不窮我們前后用了40年,雖說發展是個加速的事情,但是這個時間長度,也要以10年計的長期問題。

      但在研究完成這個問題的路上發現了一個新問題【人口老齡化問題】,第七次人口普查數據發布后(以下簡稱七普)發現人口老齡化趨勢相比十年前的6普數增加了,而且在15-60歲的年齡分布中,根據之前的數據推算45-60歲的人出生年份是(1960-1975)這15年的出任人口約3.3億,而最新0-14歲的人口數為2.5億上下,同時65歲以上的人口數約2億。目前中國80歲以上的老人約1400萬。簡單運算:-1.8+3.3-2.5=-1

      這樣一來15年之后,在不改變我們現有養老體制的情況下,我們社會要贍養的人增加了1個億,這將會是巨大的社會壓力。因此要有兩個補丁,一是延長退休時間,二是全民生孩子。

      之前又機構調查顯示影響年輕人生孩子的最大原因就是教育成本過高,所以國家就動手啦,今年有關教育公平這件事兒真的是花了大力氣,取消學區房—降分錄取比例—嚴控校外培訓—扶持職業教育,把這一系列時間串起來你會發現我們一直詬病的中國教育有問題,要改革,的改革終于來了。但是可能不是大部分家長希望看到的樣子。

      之前的教育邏輯是這樣的:總目標是上更好的大學。首先從小學要選優質學區,學區房應運而生,從優質小學上了優質中學后發現身邊的人更加優質,所以為了能上更好的大學,于是校外輔導應運而生,講真的頭十年,即是脫貧攻堅的十年,也是校外培訓風生水起的十年,無論大廠還是小作坊,都撈到了一筆。

      之前這樣做還沒什么,因為正值移動互聯網興起,真正的大廠都在忙著搶移動終端、社交、支付、視頻娛樂、出行這樣的大領域,對于門檻高凈利潤低的教育行業,起初的大廠是沒興趣的,打到17、18年也就出了個新東方跟好未來。

      2018年之后,資本發現大市場該份的也分完了,但是到了就連共享充電寶都快普及了,移動互聯網這塊曾經似乎看不到盡頭的“大蛋糕”好像也快吃完了,回頭一看,教育還是未曾拼殺。

      于是乎最近兩三年,資本紛紛進入教育領域,跑馬圈地,好不快哉。而且已然沒有收手之意。相傳單價1000元的課程獲客成本800+,鋪天蓋地的廣告投放,導致把教育這個質量為主的行業也搞成了流量為王,你沒有錢投廣告,再好的老師也沒用。而且,連動輒上千萬的投廣告都不在話下,花高價搞幾個名師自然是小問題。

      之前的機構挖學校的老師,挖不出來主要原因是底子薄,預算少,2倍3倍人家在編老師不稀罕,但是如今資本入場,家底兒厚了,要是給5倍呢?10倍呢?那個事業編還有那么重要么?猶未可知。

      要照這個邏輯發展下去一定是,一流名師去了培訓機構,二流老師再在校任職,如若真的發生,恐怕將進入到一個類印度、韓國的死循環。

      所以一定要即使處理,于是有了雙減政策,有了分配生制度(弱化學區房概念的配套政策)。

      這里著重強調一下分配生制度。核心邏輯就一個就是通過購買學區房從而上到優質小學的學生,在小升初時的分數線要比普通小學的分數線高,2021年在杭州已經落實了這個制度,二者相差25分。這一消一長之間就促進了教育公平。但是如果僅僅如此,中學階段的孩子依然會苦不堪言,所以雙減政策來了。

      說到這而一定有人會想,那考不上大學怎么辦?國家在這里也給了我們解決方案,兩條腿走路,除了傳統大學,還有職業技術大學,對沒有聽錯不是職業高中而是職業大學。2021年初已有5所本科院校與職業大專合并,成為職業本科學校,也叫職業技術大學,比如:湖南軟件職業技術大學、河北工業職業技術大學,這里的專業也都是很高大上的,物聯網智能汽車、人工智能,軟件工程、無人機、云計算,這里都教。而大學會變成幾百年前的模樣更多的底層科學研究,孵化最前沿的頂尖人才,學者、科學家、思想家等。

      無論教育怎么改社會精英永遠是頭部的少數人,接下來一二十年,我們要改變一個認知就時職業大學畢業的普通人也是值得尊重的,因為相比于能有一技傍身和空有一紙文憑,卻不知道下一份工作在哪比起來,前者更能給我們帶來安全感與幸福感,穩定的生活和穩定的工作才是實現【共同富?!看蠡A。

      總結,本次教改動作就是用分配生制度、雙減政策、職業大學轉型的組合拳,讓我們的孩子成才率更高,成才成本更低,從而減輕家長的壓力,更好的生孩子,為最終實現100年前的承諾,不忘初心,砥礪前行。

     

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