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    初中語文《愛蓮說》教案教學設計范文

    時間:2020-06-16 11:36:57 來源:達達文檔網 本文已影響 達達文檔網手機站

    初中語文《愛蓮說》教案教學設計范文

      教學目標:

      1、朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。

      2、學習本文托物言志和襯托的手法。

      3、學習蓮花高潔的品質,培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質。

      教學重點:學習本文托物言志和襯托的手法。

      教學難點:理解文章的主旨。

      教學用具:多媒體

      教學方法:自主、合作、探究

      教學課時:一課時

      一、導入新課:

      師:同學們,見過蓮花嗎?

      生:沒有。

      師:不要遺憾,現在請同學們看大屏幕,我們一起來欣賞一組蓮花圖片:妙筆生花、一 枝 獨 秀、獨 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁……

      生:感覺怎樣?美極了。

      師:綜觀歷史,有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白--清水出芙蓉,天然去雕飾;宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤--風前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當數宋代的周敦頤,他寫了一篇短文--《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美,他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。

      二、介紹作者和題目含義。

      1、周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。

      2、題目含義

      “說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,既可以說明,也可以議論,還可以用來記敘、抒情。

      含義:就是說說愛好蓮花的問題。

      三、朗讀課文,理解文意:

      學習方法指導:文言文學習五步閱讀法

      大聲朗讀明確字音→仔細閱讀理通文意→分析閱讀體會形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解

      1、聽讀課文錄音,注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈)--齊讀。

      2、默讀全文疏通文意。

      學法指導方法:先重申翻譯要求:

      (1)盡量譯出每一個字;

      (2)補出省略成分;

      (3)通暢,準確。

      學生默讀--自己翻譯(處理講義)--同桌交流--教師提問

      教師重點講學生難懂兩個文言句式:

      (1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。

      (2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。

      四、研討課文,進一步理解本文思想和藝術。

     ?、弊髡甙焉徎ū茸魇裁?哪些語句具體描寫了蓮?表現了蓮的哪些品質?

      學生在練習本上畫兩朵盛開的蓮花,將答案填寫在上面。

      明確:比作君子;

      具體描寫:環境--出淤泥而不染;生活習性--濯清漣而不妖;體態--中通外直,不蔓不枝、亭亭凈植;;氣味--香遠益清;氣質--可遠觀而不可褻玩焉。

      不與世俗同流合污--純真自然無媚態--通達、正直--不攀附權貴--美名遠揚--獨立高潔--令人肅然起敬

      2、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?

      回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。

      補充:這三種人分別代表了三種處世的態度。君子是品德高尚的人,指處在污濁的環境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(不慕名利,潔身自好)

      隱逸者指隱居的人。這種人的特點是志向高潔,但逃避現實,隱居起來。(志向高潔,隱居避世)

      富貴者呢?因為牡丹花十分濃艷,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當。這種人的特點是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華,追名逐利)

      用作陪襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。

      襯托:為了使某一事物更突出,用另一事物作對照和比較。

      小結:作者贊美蓮,其實是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動形象,含蓄而給人回味。借贊花來贊人,從而表達作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。

      托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻,表達自己不慕名利、志向高遠、潔身自好的生活態度。

      五、能力訓練。

      模仿例句,用托物言志的方法造句。

      例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

      造句:我愛-----------,因為它-----------------。

      我愛 梅花,因為它傲霜雪而不凋,恰如堅貞頑強,斗志昂然的勇士 。

      六、總結:

      作者把蓮花比作“君子”,用它的清逸,表現人的高潔,作者刻畫蓮花,寄寓了自己的理想、情志和人格操守,表達自己鄙棄追求名利的士大夫的表現,歌頌德行高望的君子行為。

      同學們,當我們學習這兩篇短文的時候,我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節操所感動。歷史已發展到今天,時代已今非昔比,但世間污濁之氣,腐朽之風也會傳宗接代,仍有待我們去抵制,去清除。我們應當向古代賢者學習,追求精神世界的高格,遠離物欲的誘惑,做一個品格端正、志趣高尚的人。

      七、布置作業:

     ?、北痴b課文。

     ?、矊偛诺脑炀渚毩晹U充為200字左右的小短文,寫在練習本上。

     

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