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    小學數學《條形統計圖》教學設計及說課稿

    時間:2020-06-16 11:31:31 來源:達達文檔網 本文已影響 達達文檔網手機站

    小學數學《條形統計圖》教學設計及說課稿

      《條形統計圖》教學設計

      一、教學目標

      【知識與技能】

      初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用一格表示一的條形統計圖來表示數據。

      【過程與方法】

      通過觀察、比較初步認識條形統計圖的結構特點和優勢。

      【情感態度和價值觀】

      體會數學知識與實際生活的緊密聯系,激發學習興趣。

      二、教學重難點

      重點:會用一格表示1的條形統計圖來表示數據。

      難點:通過數字、圖形和條形來表示數據的不同方式的對比過程,真正體會學習條形統計圖的必要性。

      三、教學過程

      (一)導入新課

      課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖。

      引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。

      師生交流后,提問:這是北京市2012年8月的天氣情況,這個月的各種天氣各有多少天?怎樣才能把它們清楚地表示出來?

      啟發引導學生思考并整理數據:用什么方法統計?

      小組合作交流,嘗試用自己喜歡的方式來統計數據(數數、畫√、寫正字等),組織匯報交流,教師根據學生匯報的情況逐一評價。

      (二)探究新知

      提問:通過數數的方式已經知道各種天氣各有多少天,那如何清楚地表示出來呢?

      組織學生小組討論,并組內完成。

      提問:從這張表中你能得到哪些信息?用統計表表示數據有哪些好處?

      追問:還可以用圖形來表示統計結果。有哪些優點?是否存在不足?

      課件出示條形統計圖。

      觀察統計圖有什么特點?(介紹橫軸、縱軸、單位長度)

      教師邊講解邊演示:將不同的天氣數量在圖上涂上顏色表示出來。

      師:比較分析哪種圖表將數據表示的更清楚?統計圖和統計表各有什么特點?

      組織小組內合作交流

      師生總結:這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況。但用統計圖的方法來記錄統計數據更直觀、可以更好地表示數量的多少。

      像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖,我們把它叫做條形統計圖。條形統計圖一般由標題、日期(可以省略)、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。

      (三)深化新知

      提問:條形統計圖的橫軸和縱軸分別表示什么?(橫軸(要統計的內容),縱軸(一般表示數量))

      (四)鞏固提高

      統計一下本班同學的出生月份,并條形統計圖表示出來。師生共同完成,小組合作展示

      (五)小結作業

      小結:通過今天的學習大家都收獲了什么?想想是怎么得到的,你又從中學到了什么?

      作業:回家制作一個條形統計圖。

      《條形統計圖》說課稿

      一、教材分析

      本課編排和原來的內容相比,更側重學生能力的培養。所以我覺得本節課應該把重點放在學生收集,分析和處理數據的能力培養上。另外要使學生在解決問題的過程中體會到條形統計圖在現實生活中的價值,感受到其優越性,同時也為以后學習復式條形統計圖和系統統計知識做好準備。

      二、學情分析

      由于教材改編,該部分知識學生在三年級已經接觸,并能夠根據統計圖表解決生活中的實際問題。所以本節課如果還是只注重知識的講授的話,我覺得學生會覺得乏味,為避免學生失去學習興趣,我覺得我們應該把學生能力的培養定為主要的教學任務。

      三、教學目標

      根據課改和《數學課程標準》的要求,我將教學目標制定如下

      1、小組內能夠自主合作,搜集信息并根據所搜集的信息正確繪制條形統計圖。

      2、學生能夠在解決問題的過程中體會到條形統計圖的優越性。

      3、學生在小組合作探究過程中增強合作意識。

      四、教學重難點

      重點:學生搜集信息并根據所收集的信息繪制條形統計圖

      難點:在解決問題的過程中,使學生能夠通過對比體會到條形統計圖的優越性。

      五、說教法、學法

      最有利于學生發展的學習是提供各種機會,讓學生自己去嘗試和探索。課改一直倡導把課堂還給學生,主張建立“生本課堂”。因此,為了更好實現本節課的教學目標,體現新形勢下課改要求,我這節課主要采用“小組合作探究”的方法。也就是整節課我只負責提問題,學生圍繞問題進行合作探究。

      六、教學過程

      為了順應課改的要求,我覺得我們教師在整節課當中應該充當導游的角色,也就是只負責把學生帶到指定的地方,然后就不再干涉,只是給以必要的指導,真正把課堂還給學生。為此,我制定了以下幾個教學環節 :

      1、談話導入。

      簡單自我介紹,拉近同學生的關系,使關系融洽,爭取學生的配合。

      “同學們,老師很喜歡你們,想了解你們,可以嗎?下面就讓老師先來了解你們的生日吧。”(過渡到本課教學)

      2、小組合作收集數據

      老師的生日是9月,你們的生日又是幾月呢?有多少同學和老師是同一個月生日呢?下面就請各小組統計一下吧。(“聯系生活實際,讓數學生活化”是新課程理念之一。這個貼合學生生活實際的問題,可以很大程度上激發學生的學習興趣,讓學生體會學習的樂趣。這一教學環節旨在啟發學生動腦思考,應該如何更快更準確的收集數據。)

      3、繪制條形統計圖。

      同學們,現在你們能告訴我那個月份出生的人最多,那個月份出生的人最少了嗎?(學生回答,教師給以評價后,給出這一環節的任務)你們能根據你們的數據繪制條形統計圖嗎?

      4、觀察分析條形統計圖較統計表的優越性

      學生繪制完條形統計圖后,提出和上一環節同樣的問題,讓學生在對比中體會條形統計圖的優越性。

      5、鞏固練習

      教材100頁第一題

      學生在做這一題時,同樣要經過收集數據,繪制條形統計圖,分析數據解決問題的過程,所以通過這道題,可以很好的鞏固本節課的教學內容。另外,因為這道題是關于學生睡眠時間的,所以借助這道題可以教育學生養成良好的作息習慣,早睡早起,保證睡眠,有益健康,切不可為游戲而整日熬夜。

      6、課堂小結

      條形統計圖有哪些優越性?

      7、作業

      調查統計班上同學上學時的交通工具并繪制條形統計圖。(綠色出行,低碳生活)

     

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